Понимание автора: почему многое зависит от того, сколько вы видели

Понимание автора: почему многое зависит от того, сколько вы видели

Рассматривая характеристики человека как субъекта восприятия и понимания, следует указать прежде всего на характер осуществляемой им деятельности и меру его включенности в эту деятельность. В книге инженера П.К.Энгельмейера "Теория творчества" (СПБ, 1910) приведен следующий пример: "Представителям разных профессий было предложено прочесть слово, в котором были пропущены всего две буквы: под о ный. Ответы получились весьма разнообразные. Ученый прочел "подробный", врач — "подкожный", моряк — "подводный", прокурор — "подложный", архитектор — "подпорный", гидротехник — "подсосный", кузнец — "подковный", секретарь Крестьянского банка — "подворный" и т.д.

И это понятно, поскольку осмысление и понимание действительности возможно только в контексте целесообразной деятельности и обусловлено великим многообразием явных и крайне сложно опосредованных целей, преследуемых человеком. Чем сложнее цели, тем большее число взаимосвязей приходится учитывать, тем глубже требуется проникать в сущность явлений и тем большая степень понимания достигается.

Характер понимания, как это уже отмечалось, зависит от профессиональных ориентаций индивида и меры его владения этим миром. Так, например, не только рабочий, конструктор и физик-теоретик по-разному "понимают" синхрофазотрон и, следовательно, текст о нем, но по-разному его понимают опытный и начинающий конструкторы.

Разумеется, одни лишь деятельностные характеристики субъекта не исчерпывают всей совокупности факторов, оказывающих влияние на процесс его понимания явлений и текстов. Но они являются наиболее глубинным источником всех остальных факторов.

Связанные вопросы и ответы:

Что подразумевается под фразой "Поймет не тот кто много видел автор"

эту фразу очень часто можно слышать от взрослых. Наверное, это правильно. Но, по моему мнению, допускать ошибки не всегда плохо, ведь отрицательный опыт – это тоже опыт. Да и в целом не существует отрицательного или положительного опыта: важно лишь то, какие уроки ты извлёк из произошедшего. А, помимо этого, человек так устроен, что хорошо усваивает только то, что приобреталось в ходе кропотливого, горького познания. Поэтому собственный опыт зачастую важнее всех прописных истин и вековой мудрости предыдущих поколений.
   В качестве доказательств приведём примеры из художественной литературы.

совершает страшное преступление: ради доказательства своей теории

он убивает старуху процентщицу. Но логическая цепь рассуждений о справедливости своей теории рушится под давлением совести героя. Раскольников мечется, страдает. Всё лучшее, что было заложено в нём с детства: доброта, сострадание, отзывчивость – протестует против кощунственной идеи взять на себя миссию Бога. Спустя много времени, уже на каторге, Родион приходит к осознанию, что своим поступком он, действительно, чуть не погубил собственную душу. Горький опыт преступления и последующего наказания в виде мук совести и каторги, на мой взгляд, приводят главного героя к принятию непреложного закона – «все блага мира не стоят единой слезинки ребёнка».
   Ещё одним доказательством того, как собственный опыт помогает людям найти самого себя, осознать истинный смысл жизни, может служить пример героев

Все любимые герои автора на протяжении произведения духовно растут. Сам Толстой называл этот процесс

Но развитие это было закономерным результатом совершения и анализа собственных поступков. Так, Наташа Ростова, будучи уже помолвленной с Андреем Болконским, поддаётся соблазну и увлекается ветреным Анатолем Курагиным. Она даже решается бежать с Курагиным. К счастью, побег так и не состоялся. Наташа быстро понимает, что связь с Анатолем – это опрометчивый поступок, героиня глубоко в нём раскаивается и именно после этого случая обращается к Богу и искренне молится. Произошедшая в ней перемена делает её духовно сильнее, поэтому впоследствии она находит в себе силы просить прощения у князя Андрея и ухаживает за ним вплоть до самой его смерти.
   Пьер Безухов также проходит долгий путь духовного развития. От кутежей и распутства, от получения огромного наследства и женитьбы на Элен Курагиной, соблазнённый её телесной красотой, от участия в масонском движении герой, побывав в плену и познакомившись с Платоном Каратаевым, ставшим для Пьера воплощением бесконечного милосердия и принятия той участи, которую пошлёт судьба, приходит к простой истине: необходимо любить людей и жизнь, несмотря ни на что. Именно в любви к ближнему и заключён высший смысл человеческого бытия.
   Мне кажется, что приведённые примеры убедительно доказывают: собственный опыт необходим человеку, как воздух. Только на личном опыте большинство из нас способны научиться понимать самих себя и выбирать правильный жизненный путь.

Как важен опыт в понимании автора

Школа юного филолога. Выступление на тему: «Особенности аргументации: литературный аргумент и доказательства на основе личного опыта ».

Составил учитель

МБОУ «СОШ №14»

Муранова Е.Н .

Основными требованиями , предъявляемыми к экзаменационному сочинению-рассуждению, являются следующие:

        1.  Верное понимание, правильная интерпретация и

комментирование основного содержания исходного текста:

его темы , основной проблематики, идеи ,

а также позиции автора , т. е. его отношения к изображаемому.

  2.  Отражение собственной позиции выпускника, т. е.

умение выразить собственное отношение к п о днятым в тексте проблемам (или к одной из проблем),

сформулировать свою позицию, совпадающую или не совпадающую с авторской, обосновать ее и  привести аргументы , подтверждающие собственные суждения.

Внимание!

Так как задание части С предназначено для проверки не только умений и знаний по курсу русского языка, но и общей культуры учащихся, итоговая оценка за сочинение-рассуждение во многом зависит от того,

• насколько глубоко и полно понят смысл исходного текста,
• насколько убедительно и корректно изложена собственная точка зрения,
• насколько самостоятельными и оригинальными являются излагаемые выпускником суждения.

ПОЗИЦИЯ АВТОРА И АРГУМЕНТАЦИЯ.

«Увидеть и понять автора произведения – значит, увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир…» М.М.Бахтин

Что такое позиция автора?

•   Позиция автора  — это авторское отношение к той или иной проблеме текста , предлагаемое автором решение той или иной проблемы. Позиция автора по основной проблеме текста обычно представляет собой основную мысль текста , его основной вывод и совпадает с идеей текста .

Что такое позиция автора?

• Позиция автора – это вывод, к которому приходит автор, рассуждая по поводу той или иной проблемы.
• ПРОБЛЕМА = ВОПРОС
• ПОЗИЦИЯ АВТОРА = ОТВЕТ НА ЭТОТ ВОПРОС

Информация , содержащаяся в тексте.

По значимости разграничивается основная и  дополнительная информация.

По способу выражения информация может быть явной (прямой, текстовой) и скрытой (подтекстовой, или подтекстной).

Внимание!

• В текстах официально-делового, научного и публицистического стилей идея текста и позиция автора, как правило, выражаютсяпрямо.
• В текстах художественного и художественно-публицистического стилей соответствующие содержательные категории, как правило, выражаются косвенно, т. е. в подтексте.
• правило, выражаются косвенно, т. е. в подтексте.

Может ли опыт мешать пониманию автора

Генерация новых идей является неотъемлемой частью творческого процесса. Для этого можно использовать различные техники и приемы, такие как ассоциации, визуализация, изменение ракурса и другие. Важно быть открытым к новым идеям и не бояться экспериментировать. Не ограничивайте себя и окружайтесь вдохновением, чтобы постоянно генерировать новые идеи.

Одним из эффективных способов генерации новых идей является создание ассоциаций. Попробуйте связать разные концепции и предметы между собой, чтобы получить неожиданные идеи. Также полезно использовать метод визуализации, когда вы представляете свои мысли в виде картинок или диаграмм. Это может помочь вам увидеть проблему или проект с другой стороны и найти новые решения.

Генерация новых идей требует от нас гибкости и открытости к экспериментам. Мы должны быть готовы выйти за пределы привычного и искать новые подходы и решения. Не бойтесь быть необычными и эксцентричными в своих мыслях. Ведь именно необычные идеи часто открывают новые горизонты и становятся источником вдохновения для нас и окружающих.

Примеры успешной генерации новых идей:

В книге «Тысяча идей» автор предлагает читателям задавать себе вопросы, которые направлены на нахождение нестандартных решений. Например, «Как бы решил эту проблему Леонардо да Винчи?» или «Что бы сделал Эйнштейн в этой ситуации?». Такой подход помогает развивать творческое мышление и находить оригинальные идеи.

Групповой мозговой штурм также может стимулировать генерацию новых идей. Объединение нескольких умов и разных точек зрения может привести к необычным идеям и интересным решениям. Важно создать комфортную атмосферу и взаимодействие между участниками, чтобы стимулировать свободное выражение мыслей.

Как важно быть открытым для новых идей при понимании автора

Женя Портер : литературный дневник

Прежде чем перейти к рассмотрению понятия «контекст», скажем, что принято рассматривать три основные черты литературного произведения – композиция, жанр и стиль. Композиция текста указывает на то, каким образом различные части текста соединены вместе – «телеологическая структура произведения искусства как система целых и частей» ; жанр указывает на наличие особых литературных приемов, использование которых ведет к появлению эссе, статей, рассказов, стихотворений и др. – «динамика формы в то же время и динамика мысли» ; стиль работы указывает на индивидуальность автора в создании литературного произведения. Контекстуальный анализ рассматривает положение текста в целом произведении, поэтому соотносится с исследованием композиции литературного произведения.

Словом «контекст» принято обозначать все то, что находится вокруг изучаемого текста, как в прямом, так и в переносном смысле. Для того, чтобы увидеть, что контекст тесно связан с текстом, нужно просто посмотреть взаимоотношение этих понятий. Текст – от латинского «textus», ткань, связь – по определению нечто составное, то есть отдельное слово мы обычно не называем текстом, а раз текст состоит из частей, то эти части находятся в некотором отношении друг к другу, образуя связь, ткань из слов. Термин «контекст» тесно связан с термином «текст», так как само его название определено через последний, являясь как бы продолжением ткани текста. Ясно, что некоторый текст, будучи помещенным в разные контексты будет разное значение, следовательно не только контекст связан с текстом, но и текст определяется через контекст. Перед нами пара взаимозависимых понятий, рассмотрение которых может помочь понять необходимость контекстуального анализа.

Обсудив ранее историко-культурный контекст, остановимся сейчас на литературном контексте. Говоря об истории герменевтики, стоит вспомнить, что именно протестантская герменевтика, приняв для изучения Библии методы классической филологии, обратила внимание на необходимость изучения контекста. Сегодня, называя наш метод историко-грамматическим, мы также уделяем внимание библейскому тексту именно как литературному тексту, то есть некой структуре слов, предложений, смысловых отрывков. Именно такое восприятие книг Библии побуждает нас к контекстуальному анализу, воспринимай мы Писание как магическую книгу, упавшую с неба, то и различные литературные ее характеристики волновали бы нас в последнюю очередь.

Фраза: «Вы вырвали это из контекста!» стала в нашей обычной речи почти магической, она может означать все что угодно — «я не понимаю то, о чем идет речь», «я не согласен с Вашей точкой зрения, а так как я не могу ее опровергнуть, то лучше скажу про контекст» и т. д. К сожалению, довольно редко эта фраза употребляется действительно к месту. В чем причина такого частого нарушения с точки зрения толкования как вырывание фраз из контекста? Причина, по моему, скорее богословская, чем литературная, ведь никому не придет в голову вырывать из контекста фразы различных героев художественной литературы, почему же мы так часто вырываем из контекста библейские стихи? Потому что мы и не считаем тексты Библии текстами! Для нас они все что угодно, но не литература, не осмысленный текст. Всякий раз читая Библии, мы чего-то хотим от нее, мы чего-то ожидаем так, как будто бы это некая магическая книга, не случайно, что такое отношение доводит до совершенно «логического» с такой точки зрения вывода — «Библия — это Бог на земле». Великое преимущество книг Библии перед книгами других религий заключается не только в том, что они являются Словом от Бога, но и в том, что это Божие Слово изложено при помощи слов человека, то есть на самом обычном языке.

Как можно избежать предвзятости при понимании автора

Реализация критического мониторинга и оценки данных требует тщательного подбора соответствующих инструментов, которые позволят провести соответствующий разбор текста иоблегчить ход фактчекинга и перераспределения данных в новом проекте.

Первичным инструментом для использования соответствующей парадигмы является критическое мышление. Оно предполагает не просто вычитку и анализ материалов, но и ее переработку с качественной, логической стороны: определение степени соответствия реалиям, точность и надежность, определение возможностей и целей ее применения в новом проекте и пр. То есть данный навык, как инструмент соответствующего подхода, помогает пользователю вникнуть в суть, разобраться в деталях и нюансах, понять пригодность материалов и определить их место в своей НИР.

Вторым инструментов критического анализа выступает. Этот прием помогает понять особенности первоисточника, его сильные и слабые стороны, подчеркнуть весомость суждений и выводов или их сомнительность, проверить степень соответствия текущему положению дел в науке или отрасли, уровень достоверности и значимости материалов, ценить потенциальные риски и угрозы при их использовании в проекте.

Еще одним полезным инструментом является пирамида доказательств. Она предполагает сверку материалов, фактов, тенденций и выводов между разными источниками информации, но в рамках одного конкретного момента (темы, вопроса, части исследования). При помощи такого подхода исследователь не только оценивает качество данных, но и формирует безоговорочную доказательную базу для своего проекта, идеи, темы и пр.

Самым главным инструментом рассматриваемой парадигмы является непосредственно анализ, аналитическая деятельность человека. То есть он предполагает сопоставление ресурсов с конкретной целью: проверки, отбора, оценки, обоснования, описания, пояснения и пр. То есть перед тем, как задействовать тот или иной материал, его фрагмент, важно его прогнозировать и подключить при этом «критику»: задать вопросы, подвергнуть сомнению, убедится в корректности и достоверности описываемых моментов и фактов.

Не менее важно полагаться на общенаучные приемы и подходы. Именно на их основе базируется типичный фактчекинговый мониторинг данных. Пользователю важно уметь не только читать данные, но и сличать их, сопоставлять, уметь расширять и сужать спектр их применения (то есть адаптировать под конкретные условия, обстоятельства, ситуации), обобщать или синтезировать, абстрагировать, проводить аналогии, правильно описывать отдельные моменты и картину в целом и пр. То есть критический анализ помогает не только разобраться в материалах, но и грамотно их применять в новых исследованиях.

В зависимости от приверженности первоисточника к конкретной научной области, тематике, может быть задействован специализированный. В этом случае пользователь углубится в конкретный вопрос, разберется в деталях, причинах и следствиях и определит дальнейший ход НИР с использованием соответствующих доказательств и материалов.

Таким образом, проведение критического анализа первоисточников – процедура комплексная, требующая тщательного подбора инструментов с учетом тематических особенностей проекта, возможностей автора и желаемых результатов. Перед применением каждого подхода и метода, важно разобраться во всех его тонкостях и особенностях, правилах. Только так индивид сможет получить достоверный результат и заработать достойный авторитет в академических кругах.

Как важен контекст при понимании автора

Для более глубокого понимания произведения необходимо изучить его контекст – исторический и культурный фон, влияющий на создание и понимание произведения. Анализ сюжета позволяет выявить основные события, конфликты и поворотные точки в произведении. Анализ персонажей помогает раскрыть их характеры, мотивации и взаимосвязи. Анализ стиля и языка позволяет оценить талант автора, его приемы и манеру изложения. Анализ темы и идей позволяет понять основные идеи произведения и их значение для читателя.

Изучение контекста литературного произведения включает в себя рассмотрение и анализ различных аспектов, которые могут влиять на толкование текста и понимание его смысла. Важными элементами контекста являются исторический, социальный, культурный, политический и биографический контексты.

Исторический контекст помогает понять, в какую эпоху было написано произведение, какие события и явления в эту эпоху влияли на автора и на его творчество. Социальный контекст описывает общество, в котором жил автор, его социальный статус, образ жизни и ценности, которые могут отразиться в его произведениях.

Культурный контекст включает в себя искусственные, фольклорные и философские аспекты, которые могут быть отражены в тексте. Политический контекст помогает понять влияние политических событий на автора и на его творчество. Биографический контекст важен для понимания личности, характера и опыта автора, который может отражаться в его произведениях.

Изучение контекста литературного произведения помогает более глубоко понять текст, обнаружить скрытые смыслы и идеи, а также расширить свое представление о литературе и культуре в целом.

Как важен критический анализ при понимании автора

Различные аспекты языка и литературы являются основными темами исследований для языковедов и литературных критиков уже несколько веков. Однако наиболее значимый период в исследовании литературы начинается в конце XX - начале XXI века, когда литературные критики исследовали произведения в различных внелитературных контекстах. Лингвопоэтический анализ является одним из этапов изучения произведения в контексте искусства и культуры.

Одной из ключевых задач лингвистического анализа является понимание языковых особенностей произведения и связанных с ними эстетических критериев. В рамках этого вопроса исследования языковедов были направлены на анализ многих стихотворных жанров – от традиционных до современных и экспериментальных.

Для проведения лингвопоэтического анализа художественного текста используются следующие методы: семантический анализ, структурно-стилистический анализ, анализ лексических и культурных коннотаций, анализ формы выразительных средств, описание структуры и композиции произведения.

Художественный текст является сложным и многогранной системой содержания и формы, которая может быть проанализирована в разных контекстах. Одним из важнейших критериев, которые можно использовать в лингвопоэтическом анализе текста, является культурный контекст. Он может включать множество элементов, такие как история создания, национальные особенности, символизм и образы, которые могут быть использованы в произведении для выражения художественных концепций и идей.

Исследование художественного текста в контексте культуры требует анализа многих аспектов, включая языковые, структурные, идеологические, социальные и исторические. Выделим несколько направлений анализа:

1. Исследование культурно-исторического контекста. Это направление предполагает анализ художественного текста в контексте истории, культуры и общественных событий своей эпохи. Он помогает лучше понять социальные, идеологические и культурные аспекты произведения. Например, роман «Отцы и дети» И. С. Тургенева отражает общественное состояние России накануне реформ, появление новых демократических сил, упадок дворянской аристократии и выход на первый план нового типа героя – разночинца-интеллектуала.
2. Исследование культурной символики и образов. Это направление предполагает анализ образов и символов, используемых в художественном тексте в контексте культурных традиций и истории. Оно помогает понять и интерпретировать значения идей, которые автор хочет передать читателю. Например, образ спичек (огонька, света) в сказке Ганса Христиана Андерсена «Девочка со спичками» имеет культурную значимость в контексте празднования Рождества.
3. Исследование социолингвистического контекста. Это направление предполагает анализ языковых и культурных образцов, используемых в тексте, связанных социальными традициями и нормами. Например, поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» опирается на богатый социолингвистический контекст, где использование народнопоэтического языка, просторечия, фольклора связано с социальным статусом героев.

Как важно знание автора при понимании его работы

Задание:

Сочинение рассуждение на тему: Что значит понять человека по тексту Малыгина и личного опыта

Ответ нейросети:

Понимание человека по его тексту, подтвержденному личным опытом, является сложной и многогранной задачей. Каждый текст, который мы прочитываем, обладает своей спецификой и неповторимостью. В связи с этим, возникает вопрос о том, как правильно толковать и устанавливать связь между автором и его произведением, используя лишь текстовые данные и собственный жизненный опыт.
Все начинается с чтения текста Малыгина. Как писатель, мне важно обратить внимание на каждую строчку, каждое предложение и даже каждое слово, чтобы полностью воссоздать мир автора и его идеи. Снабженный такими сведениями, я приступаю к анализу и интерпретации текста, стремясь понять его глубинный смысл и намерения автора.
Однако, для полного понимания человека по его тексту, недостаточно ограничиться лишь анализом произведения самого Малыгина. Использование личного опыта является важным фактором при интерпретации текста. Все мы богаты жизненным опытом, который влияет на наши взгляды, предпочтения, убеждения и наше понимание мира. Именно этот личный опыт помогает нам установить контакт с автором текста и проникнуть в его мир во всех его нюансах.
При анализе текста Малыгина, я задумываюсь о его мотивах, целях и взглядах на мир, сопоставляя их с собственными опытом и восприятием. Это позволяет мне увидеть глубинный смысл произведения и понять автора на более глубоком уровне.
Однако, существует опасность в равнодушии и предвзятости восприятия. Понимание человека по его тексту и личному опыту требует открытости и гибкости мышления. Все мы разные и проживаем уникальные жизни, поэтому важно учитывать эту индивидуальность, чтобы не сужать понимание автора и его текста своими предубеждениями и уже имеющимся знаниями.
В результате, понять человека по его тексту и личному опыту означает установить эмоциональную и интеллектуальную связь с автором, воссоздать его мир и идеи, а также принять его точку зрения, даже если она противоречит тому, что мы ранее знали или думали.
В итоге, понимание человека по его тексту Малыгина и личного опыта требует внимательного чтения, анализа и сопоставления информации, а также готовности к расширению своего мировоззрения и принятию новых идей. Это сложная, но очень важная задача, которая позволяет нам расширить границы своего понимания и обогатиться новыми знаниями и опытом.